Giáo dục | talawas

		trang chủ talaCu ▼ 2005 – 2008 2009 – 2010 Ý kiến ngắn spectrum sách mới tòa soạn hỗ trợ talawas

Văn học

Thơ và Thơ Trẻ

Văn học Việt Nam

Văn học nước ngoài

Các giải thưởng văn học

Giải thưởng Bùi Giáng

Lý luận phê bình văn học

Điểm nóng

Chính trị Việt Nam

Chính trị thế giới

Đại hội X và cải cách chính trị tại Việt Nam

Xã hội

Đồng tính luyến ái trong xã hội hiện đại

Đời sống hiện đại

Tư tưởng

Phương Đông và Phương Tây

Văn hoá và phát triển

Chiến tranh nhìn từ nhiều phía

Ý kiến ngắn

2.11.2008

Đinh Bá Anh

thu 7804

Ý kiến ngắn

2.11.2008

Minh Ngọc

thu 7803

Ý kiến ngắn

2.11.2008

Lưu Linh

thu 7802

Ý kiến ngắn

2.11.2008

Diễm Chi (2822)

thu 7801

Ý kiến ngắn

2.11.2008

Nguyễn Đăng Thường

thu 7800

Triết học

2.11.2008

Kiệt Tấn

Buồn nôn, Sartre thơ thẩn trước cổng chùa

Ý kiến ngắn

2.11.2008

Đào Nguyên (3097)

thu 7799

Ý kiến ngắn

2.11.2008

Hoàng Ngọc Hiến

thu 7798

Triết học

2.11.2008

Kiệt Tấn

Buồn nôn, Sartre thơ thẩn trước cổng chùa

Spectrum

2.11.2008

Luật pháp phải phục vụ con người

Spectrum

2.11.2008

Vương Trí Nhàn: Những chấn thương tâm lý hiện đại

Spectrum

2.11.2008

Người Việt tại Mỹ bầu Tổng thống: hai quan điểm

Thơ và Thơ Trẻ

2.11.2008

Hoàng Hưng

Federico García Lorca: Họa mi & Trumpet

Giáo dục

2.11.2008

Nam Đan

Mày có sợ tao không?

Lịch sử

2.11.2008

Trình Ánh Hồng

Không chỉ có Moskva: Ảnh hưởng của Trung Quốc ở Đông Âu và Bắc Việt thời kì hậu Stalin

Lịch sử

2.11.2008

Jorn Rusen

Giải nghĩa lịch sử

Lịch sử

2.11.2008

Trình Ánh Hồng

Không chỉ có Moskva: Ảnh hưởng của Trung Quốc ở Đông Âu và Bắc Việt thời kì hậu Stalin

talawas chủ nhật

2.11.2008

Walter Skrobanek

Nhật ký Sài Gòn 1975

Tủ sách talawas

1.11.2008

Nguyễn Mộng Giác

Bão rớt

Tôn giáo

1.11.2008

Walter Russel Mead

Nước Israel mới và nước Israel Kinh thánh

25.2.2004 Thùy Minh Khai hoá phải bắt đầu từ giáo dục Hậu quả khủng khiếp nhất của chiến tranh không phải là những cái chết của con người trong chiến tranh, mà là sự tàn sát văn hoá, đói nghèo loạn lạc, sự sa sút nhân cách, sự hoành hành của lòng tham lam và thú tính trong thời hậu chiến.	23.2.2004 Phạm Huỳnh Long Mình là ai? Đại học là gì? Hiện tại nền khoa học xã hội của ta đi sau các nước tiên tiến trên thế giới ít nhất cũng nửa thế kỷ. Phải mất bao nhiêu lâu để xóa được khoảng cách này? Đến khi xóa được khoảng cách 50 năm này thì thế giới lại chạy trước ta bao nhiêu năm nữa?
17.2.2004 Phạm Toàn Đâu chỉ một việc thi cử! Hãy để từng trường tự tính toán, thực tế sẽ dạy nên dùng cách gì tốt hơn. Dĩ nhiên, người ta sẽ thấy thi trắc nghiệm không đo được đầy đủ tư duy nhưng lai rất lợi là trong thời gian ngắn cho kết quả nhanh và nhiều.	17.2.2004 Nhỏ Thanh Đôi điều phân vân của bố cu Tý Nếu người ta cứ cố tình nhồi vào đầu bọn trẻ những thứ tạp pí lù vô lý đến ngớ ngẩn như thế này thì thật là nguy hiểm. Đồng ý, đã là lãnh tụ, đã là Bác Hồ thì phải ca ngợi rồi. Nhưng mà thiếu gì cách, tại sao lại cứ phải... Ông Ké.
14.2.2004 Thảo Hảo Sự nan giải của Tí ở nước ta, những “ý kiến” của cấp trên đều có thể được cấp dưới biến thành một “quyết định”, rồi tự động triển khai thành một “đường lối” để lập công.	29.1.2004 Hồ Ngọc Đại Phải thay cách làm giáo dục việc phân biệt các loại trường công lập – dân lập – tư thục… để rồi phân biệt đối xử với người học, xin hỏi, trong xã hội hiện đại, cách nghĩ và cách làm ấy dựa trên cơ sở lý luận nào?
14.1.2004 Trần Thị Trường Trò chuyện với một giáo sư kỳ quặc ban đầu là do tôi thích có râu. Sau vì nhiều người cứ muốn ra quyết định cho bộ râu của tôi nên tôi cũng ra quyết định cho mình là chống lại những quyết định ấy.	14.1.2004 Phạm Toàn Thảo luận lành mạnh để cứu lấy lớp trẻ … Tôi không nói hộ mọi người. Tôi chỉ thấy một điều: bạo chúa ngày xưa đốt sách chôn học trò, nhưng sự ngu dốt của người thời nay có thể dẫn đến viết sách chôn học trò.
13.12.2003 T. Minh Học chỉ để học, hay là học xa rời cuộc đời? Cần những sự thực tế, cụ thể, sao cho bớt nghèo đi, bớt lạc hậu đi. Chứ không phải là những sự sáo rỗng của ngôn từ hô khẩu hiệu, sự hào nhoáng trên sân khấu. Những thứ đó, có thể chỉ mang lại lợi ích cho một thiểu số người, chứ không cho cộng đồng.	17.11.2003 Hoàng Tụy Giải pháp cứu ngành giáo dục Nhưng nếu làm như tôi nói thì giải pháp này đụng chạm tới những người đang được hưởng lợi thế do tình hình này đem lại, họ không dễ dàng từ bỏ lợi thế đó. Cho nên có thể nói đây là một cuộc cách mạng cũng gay go.
8.11.2003 Đỗ Hoàng Lâm Về “Món nợ của ngành giáo dục”	1.11.2003 Minh Hằng, Niệm Phước Chất lượng giáo dục thấp vì sao? tại sao lãnh đạo Bộ GD&ÐT lại không làm đúng như thế? Chắc chắn họ không thể quên, càng không thể không biết, vì chính họ là những người dự thảo Luật Giáo dục để trình Quốc hội. Hay họ cho rằng họ có quyền làm tất cả, vì họ đã thảo ra luật nên có quyền phá luật?
31.10.2003 Quốc Việt Dạy và học văn: Trình tự của chương trình hay cơ chế quản lí? văn mẫu là sản phẩm, không phải của các giáo sư trong ngành giáo dục, mà là của một cơ chế quản lí tư tưởng. Dưới bóng của nó, các giáo sư cũng không được phép xa rời những điều đã được thẩm định và kiểm duyệt,	28.10.2003 Nguyễn Hưng Quốc Chuyện học văn và dạy văn làm sao một học sinh ở những năm đầu tiên của bậc trung học có thể hiểu, cảm và từ đó, thích những vần thơ lổn nhổn các từ cổ của Nguyễn Trãi, những bài thơ khô khan và khệnh khạng của Lê Thánh Tông cũng như những bài thơ về nhân tình thế thái rất mực già nua của Nguyễn Bỉnh Khiêm được?
27.10.2003 Chikako Yamamoto, Georg Blume Thiên, đế, tử Công cuộc cải cách đương nhiên là không được công chúng ưa chuộng. Phần lớn các bậc phụ huynh ở Trung Quốc không muốn con em họ trở thành đối tượng cho các thử nghiệm sư phạm. Các giờ học về nghệ thuật và âm nhạc có ích lợi gì, khi mà những môn này không phải thi trong cái "tháng Bảy đen"?

« 1 … 7 8 9 10 11 12 »

Tản văn thứ Sáu

Tủ sách talawas

Nghệ thuật

Bàn tròn "Mĩ thuật đương đại Việt Nam"

© talawas 2026