Giáo dục | talawas

		trang chủ talaCu ▼ 2005 – 2008 2009 – 2010 Ý kiến ngắn spectrum sách mới tòa soạn hỗ trợ talawas

Văn học

Thơ và Thơ Trẻ

Văn học Việt Nam

Văn học nước ngoài

Các giải thưởng văn học

Giải thưởng Bùi Giáng

Lý luận phê bình văn học

Điểm nóng

Chính trị Việt Nam

Chính trị thế giới

Đại hội X và cải cách chính trị tại Việt Nam

Xã hội

Đồng tính luyến ái trong xã hội hiện đại

Đời sống hiện đại

Tư tưởng

Phương Đông và Phương Tây

Văn hoá và phát triển

Chiến tranh nhìn từ nhiều phía

Ý kiến ngắn

2.11.2008

Đinh Bá Anh

thu 7804

Ý kiến ngắn

2.11.2008

Minh Ngọc

thu 7803

Ý kiến ngắn

2.11.2008

Lưu Linh

thu 7802

Ý kiến ngắn

2.11.2008

Diễm Chi (2822)

thu 7801

Ý kiến ngắn

2.11.2008

Nguyễn Đăng Thường

thu 7800

Triết học

2.11.2008

Kiệt Tấn

Buồn nôn, Sartre thơ thẩn trước cổng chùa

Ý kiến ngắn

2.11.2008

Đào Nguyên (3097)

thu 7799

Ý kiến ngắn

2.11.2008

Hoàng Ngọc Hiến

thu 7798

Triết học

2.11.2008

Kiệt Tấn

Buồn nôn, Sartre thơ thẩn trước cổng chùa

Spectrum

2.11.2008

Luật pháp phải phục vụ con người

Spectrum

2.11.2008

Vương Trí Nhàn: Những chấn thương tâm lý hiện đại

Spectrum

2.11.2008

Người Việt tại Mỹ bầu Tổng thống: hai quan điểm

Thơ và Thơ Trẻ

2.11.2008

Hoàng Hưng

Federico García Lorca: Họa mi & Trumpet

Giáo dục

2.11.2008

Nam Đan

Mày có sợ tao không?

Lịch sử

2.11.2008

Trình Ánh Hồng

Không chỉ có Moskva: Ảnh hưởng của Trung Quốc ở Đông Âu và Bắc Việt thời kì hậu Stalin

Lịch sử

2.11.2008

Jorn Rusen

Giải nghĩa lịch sử

Lịch sử

2.11.2008

Trình Ánh Hồng

Không chỉ có Moskva: Ảnh hưởng của Trung Quốc ở Đông Âu và Bắc Việt thời kì hậu Stalin

talawas chủ nhật

2.11.2008

Walter Skrobanek

Nhật ký Sài Gòn 1975

Tủ sách talawas

1.11.2008

Nguyễn Mộng Giác

Bão rớt

Tôn giáo

1.11.2008

Walter Russel Mead

Nước Israel mới và nước Israel Kinh thánh

18.11.2004 Nguyễn Văn Vấn đề so sánh Có lẽ 1995 (tức chỉ trên dưới 10 năm đây thôi) là cái mốc thời gian để bàn thảo và so sánh. Không nhìn cái mốc đó, hay không chịu xem xét những bối cảnh đó của Việt Nam mà đi so sánh với Tây, với Thái, với Mã thì chẳng khác gì người mù húp cháo.	18.11.2004 Mijo Beccaria Làm thế nào để lớn lên cùng với con cái chúng ta? Chưa bao giờ áp lực của các ảnh hưởng bên ngoài đối với gia đình và trường học có tầm mức quan trọng như bây giờ. Truyền thông, giải trí, đồ hiệu, quảng cáo, các đài phát thanh dành cho giới trẻ...: chắc chắn thế giới tiêu dùng này không có tác dụng giáo dục mà chỉ là
16.11.2004 Nguyễn Thế Cái danh và cái thực của giáo sư, phó giáo sư Việt Nam sách báo khi đăng bài của những người này, nếu họ muốn chưng cái học vị hay chức danh, thì nên ghi rõ cả bộ môn khoa học của cái học vị hay chức danh dưới tên bài báo như “GS triết học Mác Lê”, “TS tổ chức Đảng”, “GS lịch sử Đảng”… Chắc rằng nếu ghi rõ như vậy thì cái bệnh háo danh sẽ giảm bớt	13.11.2004 Đặng Mầm Sáng Thư ngỏ số 2 gửi Giáo sư Nguyễn Lân Dũng, đại biểu Quốc hội khoá XI Nếu chỉ nói đơn thuần về mặt hình thức, việc sử dụng từ ngữ không phải là chuyện quá hệ trọng đến mức chúng ta phải phí công bàn luận nhiều. Không, tôi không nghĩ rằng chúng ta là những kẻ giáo điều đến mức có thể thoả mãn thắng thua vì chuyện chữ nghĩa thuần tuý, cũng không phải là những người ngây thơ đến mức cho rằng thực tế sẽ được quyết định chỉ bởi sự thay thế cái áo hình thức cho các ý tưởng.
10.11.2004 Nguyễn Lân Dũng Năm kiến nghị về giáo dục Có người nói đùa là hãy nhốt các ứng viên GS, PGS vào một căn buồng có 4 cửa ra vào. Mỗi cửa có một người nước ngoài (Anh, Pháp, Nga, Hoa) canh giữ, ai trả lời được các câu hỏi (phù hợp với yêu cầu về ngoại ngữ) thì mới được ra.	10.11.2004 Phạm Toàn Ảo tưởng “ăn lời” thì “nên thân người” Nhà trường, cái Nhà trường viết hoa, cái cơ sở đại diện cho khoa học và chính trị chịu trách nhiệm tổ chức tương lai dân tộc, thì lại vẫn bấu víu vào cách làm cũ. Nói cho đúng ra thì, đó chẳng qua là cái thói quen muôn đời
9.11.2004 Nguyễn Thế Sản phẩm của giáo dục phổ thông: con người phát triển toàn diện Những điều ông Toàn viết không có gì là mới lạ để đến nỗi ông phải bực mình coi thường người khác “Không biết rõ những điều như thế, đừng bàn về giáo dục nữa mà mất thời giờ”. Vì vậy cũng có thể nói với ông:	8.11.2004 Ðặng Mầm Sáng Bức thư ngỏ gửi Giáo sư Nguyễn Lân Dũng, đại biểu quốc hội khoá XI Ðiểm đối lập giữa Giáo sư và đại biểu Nguyễn Đức Dũng cho thấy tính chất phân hoá ngày càng triệt để của hai thái độ đối với tiến trình đổi mới, cùng giương cao lá cờ đổi mới, nhưng một bên chỉ chú trọng trước hết đến các yếu tố
28.10.2004 Tâm Phong Dự án “Phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng nhân tài” – Còn nhiều câu hỏi! Tại sao không thể trả lương thật cao (hơn nhiều lần so với người khác) cho một kỹ sư bậc cao nắm vững được công nghệ hiện đại trong khi vẫn phải thuê chuyên gia nước ngoài với giá đắt hơn nhiều?... Vấn đề cần giải quyết chính từ khâu cơ chế.	27.10.2004 Ngô Quốc Phương Một số mô hình hỗ trợ đảm bảo chất lượng giáo dục – đào tạo hiện đại và suy nghĩ về khả năng ứng dụng ở Việt Nam Bài viết này của chúng tôi đề cập và giới thiệu hai mô hình mang tính giải pháp và thao tác ở góc độ kỹ thuật, có liên quan đến các nhu cầu đảm bảo và nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo hiện nay ở Việt Nam,
27.10.2004 Ngô Quốc Phương Một số mô hình hỗ trợ đảm bảo chất lượng giáo dục – đào tạo hiện đại và suy nghĩ về khả năng ứng dụng ở Việt Nam	26.10.2004 Phạm Toàn Sản phẩm kép của nền giáo dục phổ thông Còn học môn Tiếng Việt thì cho ra lò những sản phẩm gì? Xin đừng đao to búa lớn nói đến tình yêu ngôn ngữ mẹ đẻ, tự hào dân tộc... Mặt kỹ năng của sản phẩm tiếng Việt là viết đúng chính tả, dùng đúng từ, nói và viết đúng câu,
25.10.2004 Ngô Quốc Phương Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học – Những khiá cạnh thiết chế hoá điều mới và đáng khích lệ là lần đầu tiên, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã thành lập «Phòng kiểm định chất lượng đào tạo», được đặt trong Vụ Đại học và sau đó, Chính phủ đã có nghị định thành lập Cục Khảo thí và Kiểm định Chất lượng	25.10.2004 Ngô Quốc Phương Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học – Những khiá cạnh thiết chế hoá đây được coi là một trong các chức năng đảm bảo chất lượng theo đuổi toàn bộ quá trình đào tạo của sinh viên, học viên từ đầu vào, trong quá trình đào tạo đến đầu ra. Mặc dù đã có các dự án khởi động ở Việt Nam
25.10.2004 Ngô Tự Lập Giáo dục Việt Nam – Một số vấn đề thực tiễn chúng ta mãi mãi chỉ có thể đào tạo một đội ngũ trí thức tuy có bằng cấp nhưng quê mùa, lạc hậu, mẹ hát con khen. Khi đó, mọi cải cách giáo dục đều thất bại. Mọi chiến lược đi tắt đón đầu vào kinh tế tri thức mà không dựa trên một nền tảng tri thức sẽ chỉ là khẩu hiệu suông mà thôi.

« 1 … 5 6 7 8 9 … 12 »

Tản văn thứ Sáu

Tủ sách talawas

Nghệ thuật

Bàn tròn "Mĩ thuật đương đại Việt Nam"

© talawas 2026